domingo, 9 de noviembre de 2008
Tipos de nuevas tecnologías usadas en educación
Las nuevas tecnologías en educación no se ciñen únicamente a las TIC, aunque éstas si han sido las protagonistas de la mayoría de los artículos debido a la importancia y proyección que tienen ahora mismo en la educación. El mayor causante de la revolución tecnológica y de comunicaciones ha sido internet, su aplicación en el entorno educativo en forma de diversas herramientas se ve detallado en este artículo del blog de Aneska Ortega http://aneskaortega.wordpress.com/2007/04/03/herramientas-tecnologicas-usadas-en-la-educacion/ donde se hace un repaso de las principales formas de recursos web que pueden utilizarse en el ámbito didáctico y que nos ofrecen diversas posiblidades. Desde las más populares como el chat, a algunas de gran contenido educativo e informativo como pueden ser las webquest. Como siempre, las herramientas están ahí al alcance, pero es el uso el que debe ser guiado por el profesor para sacarle el mayor rendimiento posible de manera adecuada.
viernes, 7 de noviembre de 2008
Competencias docentes para el siglo XXI
Voy a responder a la pregunta ¿Qué nuevas competencias deben desarrollar profesores y alumnos en esta Sociedad de la Información? Con el artículo de Tulio Barrios Bulling, “Competencias docentes para el siglo XXI”.
Los constantes y marcados cambios en el mundo contemporáneo hacen que los profesores deban desarrollar nuevas competencias y habilidades a modo de dar una adecuada respuesta a las recientes demandas que la sociedad hace a la educación.
Las competencias que deben lograr los profesores se van a relacionar con las tareas que deben realizar, lo que hace necesario conocerlas. Según Imbernón hay 3 grandes categorías para agrupar estas competencias, las cuales se encuentran en orden de interdependencia.
Los constantes y marcados cambios en el mundo contemporáneo hacen que los profesores deban desarrollar nuevas competencias y habilidades a modo de dar una adecuada respuesta a las recientes demandas que la sociedad hace a la educación.
Las competencias que deben lograr los profesores se van a relacionar con las tareas que deben realizar, lo que hace necesario conocerlas. Según Imbernón hay 3 grandes categorías para agrupar estas competencias, las cuales se encuentran en orden de interdependencia.
martes, 4 de noviembre de 2008
Interacción organizativa y curricular de las tecnologías informáticas en los centros educativos.
Interacción organizativa y curricular de las tecnologías informáticas en los centros educativos, Revista Latino americana de Tecnología Educativa, 5 (2), 149‐164. [http://www.unex.es/didactica/RELATEC/ sumario_5_2.htm].
En este artículo se analizan los procesos organizativos y curriculares de las tecnologías.
Podemos encontrar mucha información y de gran valor: si tenemos en cuenta que “los planteamientos curriculares estrictos tienden con demasiada frecuencia a olvidar la componente organizativa de la enseñanza escolar”, qué podemos pensar cuando entran en juego los recursos informáticos. ¿Hay una pérdida de control sobre los espacios de aprendizaje o, por el contrario, la mayor diversidad ofrece nuevas posibilidades para la planificación curricular?
Para ello nos informa de que con las nuevas tecnologías han aparecido nuevos lugares para impartir la enseñanza, como, el aula de informática, el rincón del ordenador ... y por último el software.
Estos distintos medios, como bien se dice en el artículo, se deben llevar a cabo para que haya una enseñanza imnovadora, ya que si avanzamos que avanzemos también en la enseñanza, la utilidad de las nuevas tecnologías no solo hay que utilizarlas en la sociedad sino también en la enseñanza.
Tenemos que saber en que lugar hay que utilizarlas para que tengan valor, siempre supeditados a las directrices del proyecto curricular y el profesor.
Sin embargo, la utilidad de las nuevas tecnologías en algunos de los centros europeos no son obligatorio, pero en España si es una herramienta de trabajo y cada vez va aumentando el número de centros TICS , lo cual me parece bien para el alumnado y profesorado.
En este artículo se analizan los procesos organizativos y curriculares de las tecnologías.
Podemos encontrar mucha información y de gran valor: si tenemos en cuenta que “los planteamientos curriculares estrictos tienden con demasiada frecuencia a olvidar la componente organizativa de la enseñanza escolar”, qué podemos pensar cuando entran en juego los recursos informáticos. ¿Hay una pérdida de control sobre los espacios de aprendizaje o, por el contrario, la mayor diversidad ofrece nuevas posibilidades para la planificación curricular?
Para ello nos informa de que con las nuevas tecnologías han aparecido nuevos lugares para impartir la enseñanza, como, el aula de informática, el rincón del ordenador ... y por último el software.
Estos distintos medios, como bien se dice en el artículo, se deben llevar a cabo para que haya una enseñanza imnovadora, ya que si avanzamos que avanzemos también en la enseñanza, la utilidad de las nuevas tecnologías no solo hay que utilizarlas en la sociedad sino también en la enseñanza.
Tenemos que saber en que lugar hay que utilizarlas para que tengan valor, siempre supeditados a las directrices del proyecto curricular y el profesor.
Sin embargo, la utilidad de las nuevas tecnologías en algunos de los centros europeos no son obligatorio, pero en España si es una herramienta de trabajo y cada vez va aumentando el número de centros TICS , lo cual me parece bien para el alumnado y profesorado.
Las TIC en educación.
En este artículo, van apareciendo diferentes centros en los que se aplican las NNTT apreciando los cambios que han realizado para llevarlo a cabo como por ejemplo la sustitución de las pizarras tradicionales por las digitales.
Desde el punto de vista del docente, los alumnos cambian su motivación al trabajar con material diferente al cotidiano por lo que muestran más interés.
Y desde el punto de vista del alumno, es más fácil trabajar actividades al igual que trabajen en grupo ya que pueden participar todos en una misma actividad.
Todo ello hace posible que tengan experiencias directas, que las clases sean más amenas incluso más rapidez en comprender los contenidos.
Trabajar con las NNTT hace posible que relacionen los aprendizajes con el medio cotidiano.
Desde el punto de vista del docente, los alumnos cambian su motivación al trabajar con material diferente al cotidiano por lo que muestran más interés.
Y desde el punto de vista del alumno, es más fácil trabajar actividades al igual que trabajen en grupo ya que pueden participar todos en una misma actividad.
Todo ello hace posible que tengan experiencias directas, que las clases sean más amenas incluso más rapidez en comprender los contenidos.
Trabajar con las NNTT hace posible que relacionen los aprendizajes con el medio cotidiano.
LA ENCICLOPEDIA VIRTUAL DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA Un modelo a seguir
Este artículo nos habla de la enciclopedia virtual de tecnología Educativa y muy especialmente con la aplicación de las nuevas tecnologías de la informaciòn y la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Es indiscutible que la iniciativa de considerar internet como una herramienta pública representa una aportación tan trascendental que en apenas una década ha transformado de forma radical la comunicación en todo el mundo. La enciclopedia virtual de tecnología educativa es una enciclopedia on-line que reúne información sobre las principales temáticas relacionadas con la Tecnología educativa y con la aplicación de las Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación en los procesos enseñanza-aprendizaje.
Es indiscutible que la iniciativa de considerar internet como una herramienta pública representa una aportación tan trascendental que en apenas una década ha transformado de forma radical la comunicación en todo el mundo. La enciclopedia virtual de tecnología educativa es una enciclopedia on-line que reúne información sobre las principales temáticas relacionadas con la Tecnología educativa y con la aplicación de las Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación en los procesos enseñanza-aprendizaje.
Las nuevas tecnologias en la educación
Vivimos en un período de transición entre una sociedad industrial y una sociedad de la información. Las escuelas están diseñadas para preparar a las personas para vivir en una sociedad industrial, y preparan a las personas para ocupar un lugar en la sociedad.
Una sociedad industrial depende del movimiento físico de las personas y los bienes, de manera que la infraestructura tecnológica fundamental es el ferrocarril, las rutas, el mar y el transporte aéreo. La infraestructura tecnológica fundamental de una sociedad de la información es sin embargo, la red de telecomunicaciones. Para preparar a las personas para vivir en una sociedad de la información, se necesita un sistema educativo que se base en las telecomunicaciones y no en el transporte.
Hoy en día, si queremos hablar con alguien que no está presente, tenemos dos elecciones que representan las diferentes formas de hacer las cosas en una sociedad industrial y en una sociedad de la información: ir a verlo o llamarlo por teléfono. Utilizar una red de transporte o una red telefónica.
Es raro tener una elección similar en educación. Si se tiene que asistir a una clase hay que viajar hasta el aula. La educación precisa una alternativa. Alumnos y maestros deberían poder tener la opción de reunirse para la instrucción por medio de las telecomunicaciones o del transporte".
Las nuevas tecnologías presentan a priori una posibilidad de elección entre la educación presencial y la educación virtual.
Una sociedad industrial depende del movimiento físico de las personas y los bienes, de manera que la infraestructura tecnológica fundamental es el ferrocarril, las rutas, el mar y el transporte aéreo. La infraestructura tecnológica fundamental de una sociedad de la información es sin embargo, la red de telecomunicaciones. Para preparar a las personas para vivir en una sociedad de la información, se necesita un sistema educativo que se base en las telecomunicaciones y no en el transporte.
Hoy en día, si queremos hablar con alguien que no está presente, tenemos dos elecciones que representan las diferentes formas de hacer las cosas en una sociedad industrial y en una sociedad de la información: ir a verlo o llamarlo por teléfono. Utilizar una red de transporte o una red telefónica.
Es raro tener una elección similar en educación. Si se tiene que asistir a una clase hay que viajar hasta el aula. La educación precisa una alternativa. Alumnos y maestros deberían poder tener la opción de reunirse para la instrucción por medio de las telecomunicaciones o del transporte".
Las nuevas tecnologías presentan a priori una posibilidad de elección entre la educación presencial y la educación virtual.
lunes, 3 de noviembre de 2008
TIC: ventajas e inconvenientes
En la web de monografías hay un interesante artículo llamado tecnologías de información y comunicación en el que José huidobro hace un analisis general de las TIC en todos sus aspectos ( http://www.monografias.com/trabajos37/tecnologias-comunicacion/tecnologias-comunicacion.shtml#cuales). Aquí se contestan muchas interrogantes sobre las TIC en la educación. Este artículo me ha resultado muy útil para entender conocer las ventajas y desventajas que supone la introducción de estas en la escuela. Pues en cuanto a los avances técnicos y metodológicos, su incorporación no siempre suponen solo aspectos positivos. Algunos inconvenientes vienen de la mano, mostrando las dos caras de la revolución tecnológica que estamos vivendo y que en la escuela se refleja como espejo social que siempre ha sido, proyectando las ideas y necesidades del momento.
La introducción de las TIC, así como de otros medios tecnológicos ha roto en muchos casos la posible monotonía o linealidad de las clases, trayendo un elemento nuevo dinamizador, y que cuanto menos añade variedad en las aulas. En cuanto a los avatares que suponen, es al profesorado a quien le corresponde lidiar con las dos caras de la tecnología para llevar su cometido con éxito.
La introducción de las TIC, así como de otros medios tecnológicos ha roto en muchos casos la posible monotonía o linealidad de las clases, trayendo un elemento nuevo dinamizador, y que cuanto menos añade variedad en las aulas. En cuanto a los avatares que suponen, es al profesorado a quien le corresponde lidiar con las dos caras de la tecnología para llevar su cometido con éxito.
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